GSLKKlubo biblioteka

Kolbo patyriminio mokymosi ciklas

Projektas be aptarimo lieka istorija, kurią po metų papasakosi bare. Keturi klausimai pabaigoje paverčia jį kažkuo, ką kitą kartą padarysi geriau.

← Visa biblioteka

David A. Kolb · 1984

Kaip tai veikia

Keturi žingsniai, ir ratas užsidaro. Patirtis, atsigręžimas į ją, iš jos padaryta taisyklė, tos taisyklės išbandymas — o paskui vėl iš pradžių, jau su nauja patirtimi.

Konkreti patirtisrenginys, kuris ką tik įvyko
Reflektyvus stebėjimaskas iš tikrųjų nutiko, dar prieš vertinant
Abstraktus konceptualizavimaskokia taisyklė iš to seka kitam kartui
Aktyvus eksperimentavimaskitas renginys, kuriame ta taisyklė išbandoma

ir vėl iš pradžių

Naudok jį uždarydamas projektą. Stiliaus tau čia niekas neklijuos — mokymosi stilių inventoriaus gslk nenaudoja.

Ką darai pirmiausia

Kai artimiausias projektas baigsis, skirk dvidešimt minučių keturiems klausimams: kas nutiko, kas nustebino, ką iš to darome bendra taisykle, ką dėl to darysime kitą kartą kitaip. Užrašyk atsakymus ten, kur ras kitas komitetas.

Ko čia nepersistengti: Mintis, kad kiekvienam reikia mokyti pagal jo „mokymosi stilių“, yra paneigta. Ciklas kaip aptarimo struktūra veikia; stilių testas — ne.

Kas tai sugalvojo

David A. Kolb

1984

David A. Kolb — tuo metu MIT Sloan vadybos mokykloje, vėliau Case Western Reserve universitete. Patyriminio mokymosi teoriją jis pristatė kaip Dewey, Lewino ir Piaget darbų sintezę knygoje „Experiential Learning: Experience as the Source of Learning and Development“ (1984). Lygiagrečiai jis kūrė Learning Style Inventory, kurio versijos keitėsi nuo 1971 m. iki 4.0 (2011), o dabar jį pakeitė Kolb Experiential Learning Profile.

Visa biografija — viešoje versijoje →

Laisvai prieinamo šio žmogaus atvaizdo nėra, todėl čia — sugeneruotas ženklas. Tai ne portretas.

Kodėl tai svarbu

Projektas be aptarimo lieka nutikimu, o ne patirtimi. gslk projektų modulyje uždarymas turi konkrečią klausimų seką būtent todėl, kad refleksija neliktų geros valios reikalu. Ciklas tam tinka, nes jis yra pigus: keturi žingsniai, jokių formų, jokio balo — tai lęšis, o ne instrumentas.

Kur tai veikia platformoje

Šie ekranai įgyvendina būtent šį darbą. Kiekvienas paskelbtas bibliotekos darbas turi bent pratybą — ją rasi šio puslapio apačioje.

Projekto uždarymo debrief klausimų struktūra (/admin/projects): patirtis → refleksija → apibendrinimas → naujas veiksmas.
Trenerio lęšis, ne studento forma: ciklas gyvena klausimų sekoje, o ne anketoje. Vartotojas jo pavadinimo net nemato.
Automatinis debrief variklis DAR NEĮJUNGTAS — trenerio klausimų kol kas nėra nė vieno.

Šaltinis

Kolb, D. A. (1984). Experiential Learning: Experience as the Source of Learning and Development. Englewood Cliffs, NJ: Prentice-Hall. (2nd ed., 2015, Pearson Education.)